依托国家级电工电子实验教学中心，提出平台建设的指导思想：满足规模发展需要、支撑学科水平提高、突出实验特色、优化实验内容，采用先进教学手段，实行开放式管理。形成具有自身特色的创新性实验教学模式，满足培养具有创新精神和实践能力的高素质人才的要求，推动和影响基础实验教学模式的改革与创新。

根据平台建设指导思想，建立了“三个阶段、四种类型、五个层次”人才培养的实践教学模式， 如图1所示。通过分阶段、分类型、分层次的实验教学，不仅可以完成基础实验本身的任务，而且和相关技术（传感器、DSP技术等）配合，解决电子、电气等学科的系统工程问题。以循序渐进、打好基础、因材施教为原则，达到即使学生全面受益，又使优秀人才脱颖而出的根本目标。

实践表明，这一模式已获得显著效果，一些“个性化”较强的学生在各类学科竞赛活动中取得可喜成绩。分阶段、分层次、个性化培养的实践平台搭建框架如图2所示。

另外，为方便组织实践教学，我们根据课程类别，将其分成不同模块，每个模块对应一个子平台，便于日常管理。

经过平台培训的学生在2007-2017年举办的全国大学生电子竞赛中，共获得全国一等奖10项、全国二等奖25项、山西省一等奖76项。挑战杯全国二等奖1项，三等奖1项，学生获专利6项。除去正式参加比赛的学生，获不同程度受益的我校学生达三万余人。凡参加过电子设计竞赛培训或正式比赛的学生，在创新思维和实践动手能力上优势明显，近几年就业数据表明，参赛的学生当年就业率都达95%以上。通过跟踪三届参加大学生电子设计获奖的120名学生的就业与考研情况，可以看到就业的多去了知名企业，在上研的49人中有29人考入重点院校。